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青少年拓展培训的现实意义

发布人:北京团建发布时间:2017-08-06浏览次数:1164次

青少年素质拓展训练课程特殊说明
社会竞争,决不仅仅是知识和技能的较量,而更多的则是意志和毅力的较量,没有吃苦的精神和能力,是不可能在激烈的竞争中获胜的。所有家长都非常重视孩子从小就培养自理能力和吃苦精神。因为孩子将来面临的是市场经济社会,是一个处处充满竞争的社会,竞争要求每一个社会成员必须具备这种能力和精神。 
在美国:家长从孩子小时候就让他们认识劳动的价值。 
在瑞士:父母为了不让孩子成为无能之辈,从小就培养孩子自食其力的精神。 
在德国:家长从不包代替孩子的事情。 
在日本:教育孩子有句名言:除了阳光和空气是大自然的赐予,其他一切都要通过劳动获得。 
在加拿大:为了培养孩子在未来社会中的生存本领,人们从很早就开始训练孩子独立生活的能力。 
那么,在中国………………?  
    对孩子们来说,全然的相信与尊重是种鼓励,而透过体验式的探索与学习,更加深孩子自信的建立,学会克服阻碍、困难,还能向着目标勇往直前。也因此,我们创造体验式的课程,相信孩子在尊重与鼓励的对待,以及团队互助与合作的教学模式中,孩子们能建构他们与生俱来的自信、勇气、创造力与学习尊重自然与生命。
    青少年素质拓展训练课程的理念想法及教学方式是融合美国探索体验教育(project adventure)、美国柯内尔自然体验教(Nature Awareness)、英国外展学校(outward bound school)融合而来,我们所做的也要让中国的孩子们也能如欧美的孩子一样藉由体验式课程与团体互动中学习及经验。
北京拓展公司
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       北京团建完善青少年人格,警惕青少年反社会人格倾向
    一个个案件都如此震撼人心,而所有这些残害生命的案件却都出自少年之手。是什么原因使这些花季少年如此狠毒、残忍?
 分析他们行为背后的心理因素,不难看出他们的共同特点是冲动和反社会人格。冲动与反社会人格障碍的特征是易爆发不可预测性的愤怒和暴力行为,情绪无常,行为难以自控,易与人发生冲突,行为不计后果,目无法纪,对社会、对他人冷酷和仇视,无信任感,危害他人时无同情心和罪恶感,不能从挫折和惩罚中吸取教训,缺乏责任心和羞愧悔改之心。 
 这种人格障碍开始于童年期,他们的行为对社会和他人的危害很大,是我们应该特别加以防范与教育的。如何鉴别具有冲动和反社会人格的青少年呢?以下就是冲动和反社会人格倾向的鉴别指标: 
 A.当个人需要受阻时,易爆发强烈的暴力行为。2000年8月29日17时,昆明市某中学学生14岁的超然、大伟(均为化名)各带一把匕首,杀死同学的母亲王某。起因只是王某劝阻15岁的女儿与超然谈恋爱。 
 B.为人冷酷无情,藐视他人权益甚至生命。 
 C.反复违反家规或校规,经常逃学或离家出走。甚至被学校开除或因行为不轨而停学过。蓝极速网吧纵火少年合伙在外租房并逃学,脱离了常规的家庭与学校教育,使他们的偏差行为无法得到及时的调整与节制,逐渐由小偏差行为发展至违法犯罪行为。 
 D.行为不计后果,无悔过自责,无罪恶感。 
 E.常做出不符合社会规范的行为,犯错误后无悔恨之心,反复破坏公物或打架斗殴,又反复说谎、偷窃的行为等。今年3月25日,未满18周岁的3名少年为抢劫钱财策划杀掉了某商店店主。 
 是什么原因造成了青少年的冲动和反社会人格倾向呢?除生物因素外,主要有家庭、学校和社会等。如父母离异或从小失去父母,缺少家庭关爱,父母行为不良的示范,学校的排斥与教师的拒绝,社会不良群体的影响等,都是导致青少年产生冲动与反社会人格障碍的外部因素。因此,防止青少年形成反社会人格是家庭、学校和社会的共同责任,三方教育力量协调一致地为青少年提供良好的成长环境,是青少年健康发展的必要条件。
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             北京拓展公司青少年素质拓展课程内容架构:
     青少年素质拓展内容,通过信任训练、沟通训练、领导力训练、自信心训练、心理突破训练等等,全面挖掘和提升青少年的九大能力:创新、沟通、协作、应变、学习、思维、激励、领导、交际。并结合内训拓展按照铸就一生的九种品格,将仁爱、喜乐、平安、忍耐、友爱、善良、诚信、谦恭、自制印在孩子的心理,让其拥有成功的品格,坚强的意志,在人生的里程中健康的成长。
     活动形式为室内授教、体验分享、团队讨论和同伴交流等。 从活动过程中,让孩子从实践中学习培养积极的人生观,从活动中展现出领导、自我管理及团体互助合作与人相处及互动。并让孩子离开家庭独立生活,学习自己面对环境改变及挑战,学习感受自然的呼吸、触摸生命的感觉。学习的步骤如下:
    A.参与:运用攀岩、溯溪、独木舟、定向运动、团队互动等活动让孩子参与面对各种挑战及困难的过程
    B.整合:在专业培训师的引导下,孩子们透过团队讨论、凝聚共识、凝定计划、互助合作接受挑战。
    C.反思:在专业培训师的引导下,让孩子们从活动中分享体验,或用语言、文字、图画、物品来表达述说感受。